（この動画は非常に重要ですので少し長い動画になります。しっかりと理解してください）
今までに、情報を記憶する手段として「書く」という方法に頼ってきた人も多いのではないでしょうか？
岳伸流暗記術の極意に、わざわざ入れているのは、これを理解することが非常に重要だからなのです。「書く」という方法を臨機応変に使い分けることが出来れば、暗記は非常に楽になります。
「書く」ということの本当の意味を理解しましょう。あなたの学習効率は飛躍的に向上するはずです。
まず、「書く」という方法は暗記において非常に非効率な方法だということを理解しなければなりません。
なぜなら、「書く」行為そのものに時間がかかるからです。頭の中だけでアウトプットをする速度を「１」としたら、声に出してアウトプットは「３」、書くの場合は「１０」くらいの差があるのではないかと思います。つまり１０倍くらい速度に差が生まれるのです。岳伸流暗記術の基本は「超高速回転」だと言いましたね。特に岳伸塾で「速度」を重視しています。時間がかかればかかるほど、その間、忘却が起こり回転数が上がらないため、記憶を強化するのに大変苦労することになります。
岳伸塾では基本的に「書いて覚える」ということはしません。割合的に言えば「８：２」とか「９：１」くらいになるのではないでしょうか？それくらい、書いて覚えないのです。
しかし、それは裏を返せば「書く」ことの大切さを知っているからこそ、必要な時にしか行わないだけなのです。
（この動画は非常に重要ですので少し長い動画になります。しっかりと理解してください）
今までに、情報を記憶する手段として「書く」という方法に頼ってきた人も多いのではないでしょうか？
岳伸流暗記術の極意に、わざわざ入れているのは、これを理解することが非常に重要だからなのです。「書く」という方法を臨機応変に使い分けることが出来れば、暗記は非常に楽になります。
「書く」ということの本当の意味を理解しましょう。あなたの学習効率は飛躍的に向上するはずです。
まず、「書く」という方法は暗記において非常に非効率な方法だということを理解しなければなりません。
なぜなら、「書く」行為そのものに時間がかかるからです。頭の中だけでアウトプットをする速度を「１」としたら、声に出してアウトプットは「３」、書くの場合は「１０」くらいの差があるのではないかと思います。つまり１０倍くらい速度に差が生まれるのです。岳伸流暗記術の基本は「超高速回転」だと言いましたね。特に岳伸塾で「速度」を重視しています。時間がかかればかかるほど、その間、忘却が起こり回転数が上がらないため、記憶を強化するのに大変苦労することになります。
岳伸塾では基本的に「書いて覚える」ということはしません。割合的に言えば「８：２」とか「９：１」くらいになるのではないでしょうか？それくらい、書いて覚えないのです。
しかし、それは裏を返せば「書く」ことの大切さを知っているからこそ、必要な時にしか行わないだけなのです。
それでは、「書く」という方法は、どのようにして記憶を強化しているのか理解していきましょう。
「書く」というのは見ながら書けば、視覚からのインプットになり、アウトプットは起こりません。これは、考えるまでもなく最悪の勉強法です。これは出来るだけ避けるようにしなければなりません。しかし、見ないで頭の中の記憶から思い出して書けば文字の形を頭の中でイメージしなければなりません。この時にアウトプットになり、この頭の中から文字の形を想像してイメージしている時にアウトプットが起こっています。これこそが最も記憶の強化に繋がっているわけです。そのイメージを書き出す行為はその後に視覚からのインプットとなり”おまけ”のようなものです。
だから、アウトプットしたものを書き出す行為はインプットになりますので非常に非効率なのです。「形をイメージする」「答えをイメージする」この書き出す前の、記憶が強化されるアウトプットの部分だけを繰り返す方が圧倒的に効率が良いのです。ここの理解は非常に重要です。
「書く」行為そのものに時間がかかるのにインプットばかり繰り返しているのはあまりにも馬鹿げています。しかし、大勢の子ども達が平気でこれを行っているのです。
例えば、「黒板をそのまま丸ごと写す」「英マラや漢マラで消える化を行わずアウトプットをしない」「何度も同じ、文字をひたすら書く」・・・・間違った勉強法が実に横行しているのが事実です。
たとえ、書くためにアウトプットをしたとしても頭の回転だけでアウトプットをするのに比べ何倍も速度に差が出てきてしまいます。アウトプット後に情報を視覚からインプットすることは記憶を強化するという点においてはもう一度言いますが”おまけ”のようなものです。
記憶を強化するという点では、頭の回転だけでアウトプットをした場合に比べると、メリットは一つもありません。
学校の先生のみなさん、本当に子どもたちの将来を考えるのなら、「黒板を写す」ことを強制してノート提出をさせたり、「英マラ」「漢マラ」を宿題の強制をしないでください。とにかく「強制」は越権行為です。
「定期的に小テストを行うだけでいい」のです。
覚え方は「自由」、効率的な方法を考えさせる余地を残してあげてください。成績を付けられるという権限を持った学校の先生という立場を利用して、子どもが勉強法や効率性を考える機会を奪うべきではありません。
